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【选择三:实施分级/淘汰制度】
这一方案主张,在全面义务教育的基础上,缩短「毫无潜力的」学生的学习时长,增加「有潜力的」学生的学时。
例如,如果一名联邦学生在接受义务教育的第二年就完全无法理解教材,那么当地的教育体系管理者就应当有权限缩短他的义务教育年限。
将所有他无法理解的自然科学任务剥离,取而代之的是全方位的忠诚教育和技术教育。
将受教育时间压缩到三到四年。
判定的标准可以沿袭教育型人工智能的标准。
如果真的可以在全联邦范围内推行该教育方案,至少可以节省20%以上的教育经费。
而且,支持者还指出了一些潜在的好处。
可操作性极强,这给予了星族高级管理者群体巨大的权力。
首先,联邦人和星族都承认,教育型人工智能是高效的,是公平的,是不会有私心的。
一些没有能力理解何为人工智能的联邦人不需要过多考虑,他们的主要信息来源就是联邦的权威传媒机构,宣传什么就相信什么。
有一定教育背景的技术人员和管理人员同样承认这一点,他们拥有基础的逻辑思维能力,自己也体验过人工智能的管理,甚至还是这一体系下的优胜者。
无论从个人体验还是科学家,政治权威的角度来看,他们都没有理由质疑人工智能的作用。
至于高阶层的联邦人,如科学家和中级管理者们则更是对人工智能充满了信任。
人工智能是伟大星族先进技术的集中体现,它存在于「星联邦」社会的几乎每一个角落,相关的科学理论和实践案例多如牛毛。
而且,根据星族公开的人工智能理论已经说明了一点,人工智能是一个黑箱,是‘发育(调教)’出来的,不是‘设计’出来的。
这些高阶层联邦人最多只能接触到一些概念性的知识和操作手册,根本无法接触到关于人工智能技术的任何核心知识。
面对成体系化的人工智能科学,他们没有任何质疑的能力,只能选择接受。
于是,从上到下,联邦人最终得出了一个统一的共识。
人工智能是伟大星族最顶尖的科学造物之一,每一个人工智能个体都是独一无二的,它们可以被视为「神的造物」,只有伟大星族才能掌控它们,而且,即便是伟大星族,也无法改变它们的「思维
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